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• Mettre en perspective la lecture d’une Une

  Lectures croisées de la Une d’un journal papier et de pages d’accueil des sites de journaux.

  1. Des ressources pour travailler

  • les sites des journaux en ligne, bien sûr, et leur page d’accueil, mais aussi leurs mentions légales , vrai trésor d’éducation aux médias ! (par exemple faire lire la charte des commentaires de Rue89 ou les mentions légales : Rue89 explique par exemple ce que sont les cookies et comment les désactiver).

  • Le site revue2presse propose un panorama de Unes papier, très pratique !

  2. Quelques réflexions et pistes proposées :

  • Se demander si lorsqu’on apprend aux élèves à décrypter une Une, on leur enseigne effectivement un geste qu’ils auront à faire ou si l’on est davantage en train de leur faire acquérir des compétences transversales. En effet, les habitudes de lecture sur écran modifient les pratiques : il n’est qu’à voir comme les sites des journaux interpellent le lecteur (invité à suivre le fil d’infos sur les réseaux sociaux, à s’inscrire voire à s’abonner, à réagir, partager, commenter). Ainsi, le poids du lecteur et de ses lectures modifient même l’architecture de la page d’accueil qui propose sur la partie gauche les articles choisis par la rédaction du journal mais sur la partie droite des articles les plus lus, partagés, et le nombre des commentaires fait également partie de la plus-value du journal.

  • Sur le site en ligne : faire comparer la construction de la page d’accueil et une page contenant un article qu’on aura choisi, car la plupart du temps le lecteur arrive sur le site par un article et non la page d’accueil (contrairement à un journal papier) : quelles ressemblances et différences peut-on remarquer ? et, surtout, quels sont les éléments qui permettent au lecteur de savoir où il est et qui parle ?

  • Lecture d’un article d’un journal papier et d’un article en ligne : faire remarquer que la construction pyramidale reste la même, faire remarquer aussi l’importance encore plus capitale des titres de tous les articles (car il faut amener le lecteur à cliquer, geste qui seul génère de la plus-value pour le journal).

  • Spécificités du numérique : le multimédia, ce qui est une occasion pour faire découvrir le genre du webdocumentaire qui donne, encore une fois, une place toute particulière au lecteur, genre qui, de plus, appartient non seulement aux journaux mais aussi aux chaînes de télévision.

  • Faire comparer les pages d’accueil d’un journal, d’une chaîne de télévision et d’une chaîne de radio pour comprendre ce qu’est l’écriture-web : les trois pages sont un quatrième lieu, puisque presse, télévision et radio construisent en ligne les mêmes architectures pour leur site.

Dernières unes : Des ressources pour la semaine de la presse et des médias, de la maternelle jusqu’au Bac !,  Publier un journal scolaire,  Concours académique et national 2013 des médias scolaires,  Des images pour informer,